用浸入式教学帮幼儿学好英语

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                ------陈凡

    要想让孩子学好英语，家长首先要了解孩子在园是如何学习英语的、幼儿园英语老师是如何教学的。家长们都知道一些幼儿园以浸入式英语教学为特色，但不一定了解。到底什么是浸入式？简单的说，浸入式英语教学是把幼儿浸泡在英语环境中。英语不仅仅是学习的内容，而且是学习的工具。在幼儿园教学中，教师不要局限于追求幼儿学了多少单词，掌握了多少句子，更要培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础。另一方面则通过这门语言发展幼儿的交往能力、培养良好的学习品质。英语的学习贯穿于幼儿的半日活动中，与美术、手工、音乐游戏、角色游戏表演游戏以及建构游戏相结合。

    为什么说浸入式英语教学比传统的英语教学效果好呢？举一个简单的例子，一个相声演员讲“来是come 去go， 点头yes摇头no，apple  apple 是苹果”，如此传统的学英语方法好吗？当然是不好的，开始阶段好像效果不错，幼儿掌握了很多词汇量，但是幼儿无法在实际英语环境中使用这些词汇，并且破坏了英语语感。幼儿学习英语应是个内隐的过程。看见苹果就应当让幼儿在脑中直接反映apple，这样一来反映的速度就快了，不需要在脑中切换成苹果再翻译成apple，多了一道程序。传统的英语教学使我们很多成年人说英语的语速慢，跟不上外国人说话的正常的语速，原因就是在脑中进行中英文切换翻译，没有直接用英语思维。曾在福州幼儿园进行社会实践的英国剑桥大学的Edwar先生，他在中国生活三个月后，有一天打电话给英国的朋友说：“Can you call me tomorrow?” 那朋友说 “Hi! Edward I can understand English very well .You can speak quickly .” “Oh. sorry.”他有时打电话给妈妈也说得非常慢。他开玩笑，再呆在中国，：“ I can’t speak English and I can’t speak Chinese.”我既不会说中文,也不会说英文,因为他接触到的中国朋友说英文都比较慢。比如我们说中文：“我…明天…打电话…给你”语速太慢，听了很难受。这说明我们传统的英文教学法是用中文思维，然后再翻译成英文，所以我们许多成年人无法用normal speed——正常的语速来说英文。只有浸入式英语教学才能让孩子直接用英文思维，才能用正常的语速与外国人交流。 要想让孩子学好英语，家长首先要了解孩子在园是如何学习英语的、幼儿园英语老师是如何教学的。家长们都知道一些幼儿园以浸入式英语教学为特色，但不一定了解。到底什么是浸入式？简单的说，浸入式英语教学是把幼儿浸泡在英语环境中。英语不仅仅是学习的内容，而且是学习的工具。在幼儿园教学中，教师不要局限于追求幼儿学了多少单词，掌握了多少句子，更要培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础。另一方面则通过这门语言发展幼儿的交往能力、培养良好的学习品质。英语的学习贯穿于幼儿的半日活动中，与美术、手工、音乐游戏、角色游戏表演游戏以及建构游戏相结合。

    一、创设英语学习的环境

    要想浸入式英语教学取得比较好的效果，也不是一朝一夕就能做得很好，语言创设也需要一个长期的坚持不懈的过程，幼儿园要特别重视幼儿听力和语感的培养，每天在幼儿园晨区活动时，或课间休息、午休前常插放英文歌曲、歌谣、故事、对话，这样可以很快提高幼儿的语感，这点得到外教老师的肯定和赞扬，认为采用浸入式英语教学的幼儿园幼儿英语水平最高。幼儿园大班的小朋友都会用英语和她开玩笑，如她说“I’m beautiful.”小朋友会说：“No,you are ungly.”等等。虽然很简单，，但语言也学活了。语言环境的创设贯穿于一日生活中各个环节，如line up one by one, wash your hands ,snack time,lunch time ,take your cup,sit down ,go to the toilet等等，英语测试时，不考大班的歌谣、单词等，而是考些日常常用语，如：How many TVsets are there in your house? Is there  air-conditioner in this room?等等。

我以前的一位家长，她是某师范大学毕业生，是一位大专院校的老师，她说她学了十几年的英语，还从来没有真正用上过。虽然经常在我们幼儿园碰到外教，却从来没有和他们交谈过，这样的学习和教学与实践相脱离，效果可想而知。

    二、英语教学与各种游戏的相结合

    英语教学如何与表演游戏相结合呢？首先必须选择适合幼儿表演的作品，有一定的情节，一定的场面与动作，要使幼儿充分理解作品的内容，并符合幼儿的生活经验，让幼儿去表演 《茶花女》或《红与黑》肯定不行，他们没有这种生活经验，那感情世界也不是他们可以理解的。可以选择一些情节主线简单明白的故事，以便幼儿理解和记忆，情节要有发展，有起伏和高潮，这样对幼儿有吸引力。作品要有较多的对话，对话要简明并能与动作相配合。让幼儿在表演中边说边动作，增加表演的情趣。例如我们为中大班幼儿选择“三只蝴蝶”、“拔萝卜”、“小熊请客”、“小蝌蚪找妈妈”等，都是幼儿喜闻乐见的。

    英语角色游戏能培养幼儿的人际交往能力、社会责任感，学习如何与同伴相处。在游戏中幼儿充当爸爸、妈妈、儿子、医生、病人、邮递员、售货员等角色，英语的角色游戏也是培养幼儿这些能力。我们也经常在小班的下期和中大班开展，例如开超市有sale man 和customer，幼儿不断重复“Can I help you ?”、“I want a bottle of water”、“How much does it cost?”、“5yuan”。幼儿在角色游戏中扮演医生和病人时， 不断重复应用“what’s wrong with you ?” 、“I have a headache” 、 “I have stomache” 、 “take some medicine”等等。幼儿在轻松愉快的气氛中分组活动，老师要提供许多道具，如听诊器、针筒、白大褂，在模拟环境中既学会了英语对话，又发展了幼儿社会交往能力。

    三、英语教学与数学活动、美术活动相结合

    让幼儿认识几种图形。老师上课时可以让幼儿认识几种图形，如 triangle、square、circle，并按规律排序，幼儿在中班时需要掌握的按大小颜色排都可以贯穿在英语教学活动中。并让幼儿数出有多少个triangle,square,circle,etc学习常用句型  how many……最后让幼儿根据图形作意愿画，发挥幼儿的想像力。

    四、浸入式英语的几种教学法

    理解法：对初学英语的孩子，大量的语言活动以理解为主，不强迫幼儿立即做出口头反应。允许他们有一段沉默期，孩子用身体动作表示已经听懂，虽然不开口模仿表达，只要听懂，就是在掌握语言。开始阶段以理解为主，这种幼儿的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确，幼儿更乐于接受。

    儿歌教学法：歌谣富有节奏、韵律，幼儿读来朗朗上口，易于记忆学习，成果容易表现，是幼儿学习英语的好方法。

    动作教学法：就是通常所说的TPR（Total Physical Responds ）让幼儿先听录音，看老师示范动作，多听几回，幼儿在不知不觉中已经学会了。就是用动作帮助幼儿记录，比如说：touch your eyes:  eyes eyes open close open close.  Ears  ears open close open close .nose nose  open close open close.

    听故事学英语。

    只要孩子感兴趣的，都是好方法，因为现在许多家长大学毕业，具有很高的英语水平，日常生活中也可以采取浸入式方法有意培养孩子的英语语言思维和口语、学习英语的兴趣。只要我们多给孩子鼓励，相信会有不错的效果。